Самый классный-классный 2019

Я не знаю, всерьез ли так считал Уинстон Черчилль, или это была очередная шутка искрометного политика, но, являясь не только учителем, но и классным руководителем детей опасного и пластичного возраста - шестиклассников, с каждым днем я все сильнее убеждаюсь в справедливости и достоверности этих слов. При мысли о том, какую роль учитель может сыграть в жизни своих учеников, меня охватывают противоречивые чувства: гордость, осознание собственной значимости, и в то же время страх. Страх не оправдать доверия этих еще маленьких людей, в каждом из которых я каждый день с удивлением открываю большой мир, полный загадок, эмоций и невообразимых идей.

Мои подопечные - ученики самой обычной, но от этого не менее чудесной школы. Таких школ сотни, и учеников - наверное, тысячи. И все-таки они разные. Они отличаются от детей других школ, других классов, а еще они вечерние отличаются от самих себя утренних. Потому что они очень быстро меняются под воздействием каждого прочитанного предложения, каждого просмотренного фильма, и, конечно, каждого человека, который встречается на их пути. Я очень хочу менять своих шестиклассников в лучшую сторону.

XXI век несет в себе бессчетное количество опасностей и возможностей. Это касается всех сфер жизни, но, в первую очередь это отражается на воспитании и образовании. Следует признать, что современные дети мобильны, инициативны и самокритичны. Кроме того, благодаря обильности и доступности окружающей информации, подростки имеют широкий кругозор, пытливый ум и огромный потенциал, раскрытие которого – посильная задача для каждого учителя и особенно классного руководителя.

В своей работе я неукоснительно следую нескольким правилам – не навешиваю на детей ярлыки, верю в желание ребенка быть хорошим и, самое главное, в любой ситуации, будь то выполнение задания на уроке или жизненная проблема, создаю возможности для выбора. Я следую за инициативой ребенка, а также поддерживаю подвижные рассуждения через интерактивное обучение и решение задач. Каждому человеку хочется делать то, что у него получается и вызывает интерес, поэтому я всегда обращаю внимание, к чему тянется каждый ребенок. Важна каждая мелочь: как ребенок взаимодействует с одноклассниками, как он чувствует себя в своем теле, какие задания вызывают у него наибольший интерес. Исходя из этого, я отвожу каждому ребенку свою роль в коллективной творческой деятельности, которую я считаю важнейшим структурным компонентом методики коллективно-творческого воспитания, и стараюсь разнообразить жизнь класса, чтобы каждый чувствовал свою нужность и значимость, а особенности каждого ребенка превращались в достоинства.

Думаю, я на правильном пути, потому что каждое предложение находит искренний отклик у детей и родителей вверенного мне класса. Я использую технологию создания успеха для максимального вовлечения детей в жизнь класса. Спортсмены реализуют себя в военно-спортивных соревнованиях, таких как «Казачий дозор» и «Зарница». Если говорить о «музыкантах», то они находят себе применение в концертах и спектаклях, как общешкольных, так и камерных – для одноклассников и родителей. Это же относится к тем, кто хочет танцевать, и вообще как-то проявлять себя на сцене. За кадром часто остается работа художников и оформителей, но одноклассники признают их заслуги и ценят их вклад в общее дело. Дети, которые не расстаются с телефоном, тоже имеют свою миссию. Стенгазеты канули в прошлое, а вот соцсети и блоги пользуются популярностью. Будущие журналисты осваивают интернет-пространство и пробуют себя в написании статей и монтаже фото и видео. Я вижу, что чем старшее дети, тем очевиднее становится обмен интересами и конструктивное влияние детей с разными способностями друг на друга, что безусловно формирует духовно-нравственные качества личности.

Не исключено, что Уинстон Черчилль говорил не только об учениках. Родители ничуть не меньше подвержены влиянию школы и учителей. То, что кажется очевидным в воспитании и развитии чужого ребенка, почему-то часто оказывается абсолютно неприменимым к своему собственному. Поэтому иногда классный руководитель оказывается едва ли не единственной поддержкой. К сожалению, часто роль родительских собраний недооценивают, а ведь это отличный инструмент для обмена опытом и совместной выработки стратегии поведения. Собрания я провожу в формате групповой работы – мозговой штурм, дебаты, КЕЙС-технологии. Такая работа динамична – пространство трансформируется, и при обсуждении проблем я даю возможность родителям двигаться и встряхиваться. Участники работают с маркерами, стикерами, флипчарт-листами и точками для голосования – все это помогает вовлечь родителей в процесс обсуждения и способствует мышлению. Мы всегда находим взаимоприемлемое решение обсуждаемых проблем и стоит ли говорить, что на моих собраниях всегда стопроцентная явка.

Я прекрасно осознаю возложенную на меня ответственность. Я должна вдохновлять и каждый день совершать маленькие подвиги вместе со своими шестиклассниками. Я готова удивлять и удивляться вместе с ними. Мои подопечные – необыкновенные. Они задумываются о будущем, отстаивают право быть уникальным, борются за свою точку зрения и защищают слабых. Я хочу верить, что в их смелости и самодостаточности есть и моя заслуга.